Mapa mental

Cancion educativa de los numeros

Emaze

Los numeros del 1 al 10

Actividad en educaplay

Juguemos a los numeros

Fuson y Hall establecen que entrelas primeras experiencias que los niños tienen con los numeros esta la que surge del contacto con los terminos o palabras numericas.

 Se trata de la sucesion convencional: uno, dos, tres... como palabras que en un primer momento no tiene porque ser utilizadas para contar.
                                               Se considera tres aspectos:
 1.- El nombre de los numeros
2.- Su estructuracion
3.- La practica del conteo asociada
El aprendizaje de la secuencia requiere aprender los vocablos simples, las reglas de formacion de los compuestos, y las irregularidades que existen en nuestro idioma, esto es once, doce, trece, catorce y quince que deberian de decirse segun la regla que rige para todo el sistema, dieciono, diecidos, diecitres, diecicuatro, diecicinco. Asi como quinientos que deberia de ser cincocientos.
 Los niños acceden ala secuencia numerica en varios niveles.
 * Nivel de cuerda
 * Nivel de cadena irrompible
* Nivel de cadena rompible
* Nivel de cadena numerable
* Nivel de cadena bi-direccional.


Nivel cuerda. La sucesion empieza en uno y los terminos noestan diferenciados. Por ejemplo, uno, cuatro, treinta y dos. El niño repite esta secuencia cuando se le pide que diga los numeros que sabe.

Nivel cadena irrompible La sucesion comienza en uno y los terminos que conoce estan diferenciados.Uno, Dos, Tres, Cuatro. No es capaz de repetir esta secuencia si se le pide que la diga empezando en un termino distintodel uno.

 Nivel cadena rompible. La sucesion de los terminos que conoce la puede coenzar en un termino cualquiera. Aunque en sentido ascendente. 5,6,7 o 10,11,12. Nivel cadena numerable Puede recitar en cantidad de terminos de la secuencia numerica desde a hasta b Ejemplo: 1 y 2, 3 y 4, 5 y 6 ...

Nivel cadena bi-dimencional Desde un termino cualquiera, a , se puede rrecorrer la sucesion en ambas direcciones, la sucesionpuede rrecorrerse indistintamente en sentido ascendente o descendente, comenzando por un termino cualquiera

. Una vez alcanzado este nivel, en un tramo de la secuencia, es posible obtener relaciones entre estos numeros tales como: "despues del numero a viene el b"; "delante del numero c esta el d"; "antes de","despues de".  

Referencia confiable de esta informacion:
Otorgada por la Srita. Nadia Rodriguez

Biografia de Karen Fuson

Karen Fuson es un educador de la matemática y científico cognitivo cuya investigación se centra en la comprensión matemática de los niños y de las condiciones del aula que pueden facilitar esa comprensión. Su extensa investigación ha indentified progresiones de desarrollo o experimentales en la comprensión de los niños de diversos dominios matemáticos desde PK hasta el Grado 6. Fue miembro del Comité del Consejo Nacional de Investigación (NRC) que escribió Adición Es U p y el Comité NRC que escribió Matemáticas Aprendizaje en Primera Infancia: Caminos hacia la excelencia y la equidad. Ella escribió el capítulo sobre los números enteros para el compañero NCTM Investigación de las Normas de 2000 y el capítulo de introducción para el libro NRC cómo aprenden los estudiantes: Matemáticas en elAula. Profesor Fuson es el autor del programa K-6 matemáticas Math Expressions basado en la investigación en los informes del NRC y sobre aspectos de la matemática internacional programsand publicado por Houghton Mifflin Harcourt. Ella trabajó en los Estatales Comunes estándares de matemáticas, las progresiones de aprendizaje para estos estándares, y la PARCC y pruebas de equilibrio más inteligentes. Los títulos que figuran en los proyectos están los enlaces para webcasts Karen Fuson desarrollado para explicar la CCSS-Matemáticas y muestran apoyos visuales para estudiantes comprensión. Los ejemplos vienen de mi jardín de la infancia basada en la investigación de grado 6 programa de matemáticas  Math Expressions  publicado por Houghton Mifflin Harcourt. Apoyos visuales son muy importantes en la CCSS-matemáticas, por lo que estos pueden ayudar a los maestros y otros educadores o padres entender la CCSS-Matemáticas y cómo los estudiantes pueden estar aprendiendo en el aula. Puedes moverte por dentro de un webcast haciendo clic en los títulos de las diapositivas de la izquierda.


Referencia confiable de esta informacion:

http://www.sesp.northwestern.edu/profile/?p=61